年的高考已经结束，语文单科成绩喜人。静下心来回顾高三这一年的历程，我更加深切体会到了目标意识团队意识是高三教学工作的根本，不求招招新，但求招招实。主要表现为三点：
一、目标引领，狠抓落实。
在高三，语文的地位是极为尴尬的，学生普遍认为语文更多的是靠长久的积累，提升空间有限，不愿花更多的时间在语文学习上。我们在很多的时间里都是在做端正语文学习观的工作，提振学生信心，引导学生追求高远的目标，从心理上重视语文学习。狠抓落实，守住自己的“一亩三分田”，保证合理的语文学习时间。
我们结合学生的语文学科薄弱点、生长点，有针对性地进行重点复习与训练，让学生看到切实的成效。特别是诗歌、作文板块，学生普遍感觉难以捉摸，我们采用练习与积累相结合的方式寻求突破。比如诗歌鉴赏，无论是诗歌鉴赏复习还是在考练中出现的诗歌，要求学生积累到笔记本中，并进行批注式的赏析以督促学生落实诗歌理解，从根本上提升学生诗歌鉴赏能力。作文方面推行序列化写作，整篇作文训练主要依托周考，限时完成考场作文，按不同类型的作文进行训练指导。每次作文针对一个点来重点讲评，实现突破。片段作文实施作文审题立意与亮点设置专项训练，学生无需写成完整作文，只需自拟标题或题记、拟写首尾段与写作提纲。以此强化学生的自拟标题、审题立意能力与亮点设置的能力。两者相结合，互为补充，既提升了学生快速作文的能力，又给了学生强化作文亮点的空间。
狠抓早自习背诵识记内容的落实，精细明确早自习的识记内容，并在当天日课进行相应内容的检测与抽测，对于未完成相应背诵识记任务的学生采取相应的惩戒与处罚措施。不断优化课堂结构，促进课堂质量的有效性。针对不同课堂类型，实施不同教学。复习课采取先以检测的方式复习知识点，精选练习强化知识点，随堂练习巩固知识点，能力训练提升综合运用能力。试卷讲评课采取先整体点评考试情况，学生自评自查，整理消化的流程，很好地激发了学生学习的自觉性。将鼓励与督促贯穿始终，我们相信久久为功，必有所成。
二、团队努力，分工协作。
任何一个团队要想取得成功，不是靠某个人的单打独斗，而是取决于团队所有人各尽其职，团结协作。在整个高三备考过程中，胡组长一直参与并指导我们语文组教学工作，特别是高三二期，全程参与学科组会议，给我们确定方向，出谋划策，鼓劲打气。比如在作文教学板块，针对学生不注意联系现实的问题，给我们提出破解之道——写好反面论证，非常实用。在备考过程，我们的王组长总是贴心地给我们提供各种资料，同组老师也是积极帮助我们解决难题。三模考试后，肄业年级老师帮忙阅卷，陶老师还特别撰写了阅卷心得，从客观的角度审视我们学生的水平，极大地鼓舞了学生信心。我们高三语文组的老师正是有了各位同仁的帮助，才让我们的教学走得更有底气。
在这一年里，我们狠抓集体备课，实现组内合作，资料共享，增强教学流程的协作性。每周一次的听评课，在互相学习中有效加强了教学研讨，不断地打磨自己的课堂，提升课堂质效。无论是资料的编辑整理，还是试题的探讨研究，我们都能群策群力，互相商量，共同解决。努力备好每堂课，努力编好每套资料，努力将自己的工作做到更好。每周一期的时评资料，每周考试作文资料，周考试卷，默写资料，限时训练，不同题型经典例题汇编，各类创新题型，各省市联考试题精选……每一份资料都是大家精心打磨整理而成。
三、明确重心，积极培优。
在培优的这条路上，我们在不断地尝试中前进，慢慢摸索出了适合本届同学学情的培优方案。班级学情有很大的不同：一班同学普遍基础较好，但特优生作文存在短板，分数很难实现突破；二班同学两极分化明显，需要重点
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